30 results for innovation

Innovation quand tu nous tiens !

Après Jean Paul Moireau dans un article intitulé « et si l’enseignant innovant était un concept utile pour ne pas innover » Philippe Watrelot publie un article intitulé : « École et innovation : je t’aime moi non plus… » . De même Louise Tourret dans son émission « Rue des écoles » sur France Culture en Mai 2013 propose le …

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Innovation vs initiative, expérience vs expérimentation

Les TIC en éducation sont souvent associées au terme innovation. L’impression de nouveauté constante des objets numériques, alors qu’en réalité il s’agit surtout d’adaptations progressives d’un concept connu, l’ordinateur, semble entraîner dans son sillage toutes sortes d’innovations qui concerneraient les milieux dans lesquels il est installé : travail, collectivités, santé, et évidemment éducation. Le terme …

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Ne pas oublier que la question du TBI c’est pas nouveau !!!

Pour compléter notre précédent message voici quelques éléments pour aller plus loin : NON, le TBI ne résoud pas la fracture numérique : 26 novembre 2008 http://www.brunodevauchelle.com/blog/?p=215 Crayons optiques, écrans tactiles, TBI, même débat ? 10 juin2009 http://www.brunodevauchelle.com/blog/?p=360 L’interactivité/interaction en classe avec le TBI ? 7 mai 2010 http://www.brunodevauchelle.com/blog/?p=658 L’intérêt du TBI, c’est le logiciel, …

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On a besoin d'expériences, pas d'innovations ou de bonnes pratiques…

L’entêtement des promoteurs de changement à promouvoir les innovations et maintenant les bonnes pratiques mérite d’être interrogé. C’est d’autant plus important de questionner cela que dans de nombreux cas ces acteurs pourraient bien provoquer un effet repoussoir au lieu de provoquer l’envie de « faire pareil ». Le travail quotidien dans les établissements auprès des enseignants « ordinaires » …

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Serious games, réalité augmentée etc… nouveau paradis ?

Pour exister dans l’univers médiatique global (Internet inclus), il est essentiel de trouver de nouveaux « mots clés » qui, quelques soient les réalités conceptuelles sous-jacentes vont séduire les intermédiaires que sont nombre d’Internautes qui passent beaucoup de temps à traquer les nouveautés sur Internet. On se demande d’ailleurs si ces « nouveautés » apparentes n’existent pas pour rapporter …

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Après les classes inversées, les MOOCs, l’adaptive Learning ?

Et voici la nouveauté de cet automne : « l’adaptive Learning ». Le vieux rêve de Skinner va-t-il se réaliser ? La machine à enseigner a-t-elle un avenir ? L’intelligence artificielle va-t-elle faire revivre l’adaptive Learning ? A cette adresse, sur ce blog qui se nomme « les bons profs » (!) http://blog.lesbonsprofs.com/avez-vous-entendu-parler-de-adaptive-learning/ on peut lire ce billet qui …

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Après les TBI (N ?), les boitiers de vote, arrivent les applis tablettes… interactives

En deux jours, deux annonces de vendeurs de TBI (N ?) tentent d’ouvrir un nouveau marché pour ceux-ci. Les spécialistes le savaient depuis longtemps, mais les commerçants ont d’abord écoulés leurs stocks… les Tableaux numériques de toutes sortes s’épuiseraient vite… donc il fallait les vendre rapidement avant que les usagers ne s’aperçoivent qu’il y avait, …

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Les pratiques personnelles inquiètent les professionnels

Depuis maintenant près de 10 années, les TIC ont envahi la sphère privée, après avoir envahi celle du monde du travail. Cette évolution n’est pas sans poser question au monde professionnel en général et à celui de l’éducation en particulier. Quelques exemples du moment en témoignent : faut-il mettre des tablettes numériques dans les classes …

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La bagarre des programmes ou des manuels

Le dernier livre « signé » par Emmanuel Davidenkoff (Réveille toi Jules Ferry ils sont devenus fous, oh! editions 2006)est une sorte de paradoxe permanent. En effet on y trouve de justes dénonciations, des approximations, des arguments d’autorité, des exemples érigés au rang de vérité bref tout ce qui fait les ingrédients de la réthorique désormais classique …

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Mais que se passe-t-il donc à l'Ecole ?

Depuis 1985, les injonctions faites à l’Ecole d’utiliser les TIC sont d’un effet extrêmement relatif. Malgré tous les rapports, les projets, les programmes, les incitations, voire les formations proposées, le CREDOC nous annonce dans son rapport qu’en France l’usage des TIC des jeunes de 12 à 17 ans dans leur contexte d’étude (autrement dit au …

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