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    • Guillaume HAMON on 19 octobre 2011 at 15 h 09 min

    Etant enseignant en CM2, j’utilise le vidéoprojecteur (que j’ai moi-même acheté) dans ma classe pour de nombreux enseignements (étude de la langue, mathématiques, anglais, histoire/géographie/sciences). Je n’ai pas de TBI mais vidéoprojete sur le tableau blanc de la classe.
    Je ne fais pas de ce outil quelque chose d’exclusif mais il est un bon support pour attirer l’attention des élèves. Il me sert pour faire découvrir des nouvelles notions (avec des diaporamas que j’ai réalisés ou trouvés sur le site http://www.3evoie.org ), lire des textes (très bonne attention des élèves), corriger des exercices (très intéressants notamment pour la géométrie), montrer des documents en couleur (pour l’anglais – à la place des flashcards / l’histoire/géographie/histoire des arts), des animations ou quelques extraits de vidéo.
    Je trouve que les TICE sont pertinents pour l’enseignement et la personnalisation des apprentissages :
    • enseignement : les diaporamas sont particulièrement pertinents pour tous les apprentissages qui relèvent de la pédagogie explicite (pédagogie du modelage). Le temps que je consacre à la réalisation de ces diaporamas est souvent très conséquent…et sur Internet, on ne trouve très peu de sites ressources.
    • personnalisation des apprentissages : permettre à des élèves d’aller à leur rythme dans certains apprentissages. Le projet « Voltaire » sur l’entraînement à l’orthographe avec 7 niveaux progressifs en est une belle illustration.

    Je suis surpris que les maisons d’édition françaises ne s’intéressent peu à cet outil numérique. S’il y a bien des manuels numériques (qui vidéprojetent des manuels), je trouve cela très limité. L’usage du TBI doit permettre de stimuler l’attention des élèves dans les phases de d’apprentissage pas seulement de projeter des documents. Voit-on dans les guides pédagogiques des enseignants l’intégration de diaporamas, vidéos dans le déroulement d’une séance ? Voit-on beaucoup de serious games sur les ordinateurs des écoles françaises ?
    Quand je vois la qualité des sites institutionnels canadiens qui produisent des ressources informatisées (http://www.ccdmd.qc.ca), on se dit que la France a vraiment beaucoup de retard.

    Oui, vraiment, il y a un véritable enjeu en France : celui de produire des ressources informatisées en adéquation avec les enseignements. Maintenant, il s’agit de savoir qui va impulser ce mouvement (les maisons d’édition, l’Education nationale, l’Enseignement catholique…) et surtout quand car nous avons énormément de retard en la matière. Je trouve qu’au contraire, il faut diffuser, généraliser les ressources numériques qui ont été expérimentées et dont l’efficacité a été prouvée.

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