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7 Commentaires

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    • FCahen sur 24 mai 2011 à 8 h 10 min

    Merci pour cet article intéressant. Je viens d’apprendre que le conseil général du Val de Marne allait équiper tous les collégiens d’un ordi portable ou de tablettes numériques. Les deux possibilités semblent offertes. Or, ces deux outils ne sont vraiment pas les mêmes. J’espère qu’il y aura une personne bien inspirée, au Conseil général, qui lira vos articles, avant de signer les dotations.

    • lulu sur 24 mai 2011 à 13 h 46 min

    Votre texte gagnerait à être aéré.

      • admin sur 2 juin 2011 à 17 h 17 min
        Auteur

      Amusante cette réflexion. Qu’est-ce qu’un texte aéré ? Si l’on parle du point de vue du lecteur, de l’auteur, de la technique qu’en dire ?
      La lecture longue et dense se prête effectivement mal à la lecture à l’écran. La pensée peut être dense et la forme congruente avec le fond. Certes on écrit pour des lecteurs, mais jusqu’où faut-il aller pour que le lecteur accède à votre pensée ?

      A suivre
      BD

  1. Merci de votre article qui me incite à commenter.

    J’ai l’impression de voir ici la technologie dans une salle de cours déconnectée de la révolution technologique et sociale qui transpercent ses murs.

    Les outils qui sont listés ici: tablette, smartphone, netbook, pc fixe, pc portable ne sont pas équivalents et chacun ouvrent des horizons différents pour l’apprenant (l’enseignant/apprenant inclus).

    Le smartphone par ses affordances permet à l’utilisateur de collecter, de commenter, d’éditer, et de transmettre son point de vue à travers des médias variés en les localisant géographiquement. Cet outil lié aux réseaux sociaux rend l’utilisateur acteur dans une communauté locale, de pratique, ou globale. Par sa mobilité il peut également servir d’outil de réception de contenus multimédias divers.

    La tablette décrié comme un outil d’abord de réception est un outil formidable de création et par son interface tactile crée une autre relation avec l’utilisateur et ouvre d’autres possibilités visuelles.

    Les OS Android et Apple ne sont pas équivalents d’un OS PC (à moins qu’on parle de Chrome) car ils sont d’abord conçus comme plateforme pour les applications facilement téléchargeables.

    On trouve déjà des applications qui créent de nouvelles possibilités pédagogiques et comme a été constaté dans l’article l’outil lui-même est motivant pour l’apprenant par sa facilité. Ces outils font le laison entre un apprentissage formel et un apprentissage informel.

    Les netbooks et les pc portables plus ou moins équivalents pour la plupart d’utilisations (si on n’a pas besoin de vitesse graphique) une fois introduits dans un environment équipé wifi ouvrent la porte au monde à l’extérieur et rendent l’apprenant bien plus indépendant.

    Chaque outil a sa place mais le plus important ici, est de revoir le rôle de l’enseignant et de l’élève. L’élève doit être ouvert aux nouvelles compétences nécessaires pour se débrouiller dans un monde post-Gutenberg ou il doit être capable de gérer des énormes quantités d’information.

    Il doit être capable de communiquer par l’écrit, à l’oral, par l’image, par la vidéo à travers des réseaux globalisé.

    Nous devons encourager sa créativité, ses capacités de se connecter avec des communautés d’intérêt et de pratique par tout dans le monde.

    Mais tout ceci ne vaut rien si nous acceptons pas que nous sommes tous des apprenants et que l’education n’est pas une préparation pour la vie, elle est la vie. (John Dewey)

  2. J’ai envie finalement d’ajouter un Post Scriptum:
    Notre vision pédagogique ne doit pas être dissociée de l’evolution technologique et sociétal qui nous entoure.

    L’école que nous avons connu a emergé à un époque précis dans notre histoire.

    Dans les années à venir nous allons voir de nouveaux modèles d’apprentissages et d’éducation; il n’est pas totalement sûr que « notre école » survivra.

    • ROYER sur 27 mai 2011 à 10 h 58 min

    Bonjour,

    En plus de cette réflexion pertinente sur l’usage pédagogique des tablettes, je voudrais ajouter la composante apprentissage des gestes. Pourquoi vouloir ajouter un clavier aux tablettes alors que les élèves sont rarement formés à son « bon » usage ? Voir par exemple ce tutoriel où l’on propose aux étudiants de n’utiliser que deux doigts pour rédiger : , ce que la plupart font.

    Il y a quelques jours, à la suite d’une intervention dans un lycée, j’ai observé des élèves rédiger le compte rendu sur les PC du CDI. Aucun ne rédigeait sans regarder ses doigts se promener au hasard sur le clavier. Leur tête oscillait pour faire passer le regard du clavier à l’écran : quelle torture ! Quelle lenteur !

    Dans le même temps, certains des « assistants » des rédacteurs consultaient des informations sur leur smartphone. « Poucet » et « Poucette », comme dirait Michel Serres, ne regardaient pas leurs pouces pour rédiger. Je me suis dit qu’il fallait enlever les grands claviers des PC pour les remplacer par un petit clavier de téléphone ce qui serait plus efficace et plus ergonomique que le mauvais usage d’un grand clavier.

    Deux doigts sur un petit clavier avec peu de touches est acceptable. Deux doigts sur un grand clavier exige de les piloter par le regard et demande beaucoup d’énergie et de temps.

    Tenter de former de jeunes handicapés par de mauvais réflexes pris avec un grand clavier me semble illusoire alors que spontanément des réflexes corrects ont été pris pour rédiger des SMS avec le T9. Que faudrait-il faire sur une tablette ? Ajouter un des modes d’écriture en test (exemple : ) ? Oublier définitivement le clavier des machines à écrire ? Avis ?

    Jean-Yves ROYER

    • B Lesnoff sur 11 juillet 2011 à 12 h 34 min

    Bonjour,

    Votre article m’amène la réflexion suivante. Est-ce que l’innovation pédagogique est soluble dans l’innovation technologique ? Les motivations diffèrent. L’industrie manufacturière et de service se doit de sortir des nouveaux produits à un rythme soutenu et exponentielle. Ces 5 dernières années ont fait apparaitre en vrac, les smartphones, tablettes, wii, kinect, TVHD, blueRay, TV3D pour la partie matériel, et pour la partie service le web2, facebook, twitter,le cloud,…
    Face à ce déferlement d’innovation, la pédagogie ne peut que courir après, au risque de s’épuiser. Certes, nombres de productions sortent, mais combien d’entre-t-elles sont réellement analysées pour connaitre la valeur-ajoutée pédagogique. On ne cesse d’entendre que le serious game s’est génial, c’est l’avenir. Il serait de bon ton de savoir qui dit cela. Essentiellement, les développeurs de solution. « Ceci est une révolution » n’entendait-on pas récemment. Malheureusement, certains décideurs déroutent les objectifs initiaux à la seule fin de paraître « à la page ». Et pendant ce temps là on injecte sans cesse de l’argent dans ce qui est nouveau au détriment de ce qui est efficient. Second life, vous vous souvenez ? Tout cela pour dire quoi. Rien. Juste qu’il faut prendre le temps pour l’analyse . Ce commentaire est volontairement à sens unique.
    @+
    BL

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