E-Mail 'Peut-il y avoir encore de nouvelles pédagogies avec le numérique ?' To A Friend

Bonsoir Bruno,

je vais profiter de l’aubaine de cette référence aux « dimensions et terrains de jeux » pour donner mon avis et faire une analogie sur la pédagogie autour d’ une discipline qui m’est chère…

Tout d’abord, je pense que l’usage du numérique va reposer certaines questions pédagogiques autour de l’apprenant.

– Pour le faire entrer en activité et le faire réussir, il y aura certainement une réflexion à mener sur les représentations. En fonction des âges, du genre, ou de sa propre culture entre t’on de la même façon dans les usages et en retire t’on les mêmes bénéfices ? Va t’on proposer des activités axées plus sur des interactions sociales ou solliciter des applications visant à scorer l’adresse à ds fins compétitives ou de classement ? Comment concilier le côté ludique et plaisir de l’apprentissage et la mise à distance pour un usage raisonné des outils et ressources. Ainsi le choix des contenus numériques interroge le public scolaire auquel on s’adresse.

– La gestion des groupes et des pairs m’interpelle aussi. intervenir à 6 avec une tablette n’a pas le même impact qu’à 2 ou seul. Alors si les moyens sont suffisants, quels sont les arguments pédagogiques qui vont induire les choix de groupements. Dans ma discipline, comme dans d’autres surement, on sait que mettre des élèves d’expertise proches sur un apprentissage à des effets positifs sur les résultats. S’interroge t’on alors suffisamment sur le niveau de maitrise des élèves avant de les lancer ensemble sur des outils ?

– J’ai plusieurs fois entendu que le numérique faisait évoluer l’enseignement de type frontal. De la même façon que sur un terrain d’eps où les élèves sont éparpillés en fonctions des tâches ou des ateliers, l’espace d’apprentissage va devoir évoluer mais aussi être redéfini avec des limites et une organisation identifiées par les élèves sous peine de déboucher sur une une forme de loisir numérique non directif. Sur le numérique touchant au pédagogique, je vous rejoins aussi sur ce point : l’évolution tend à rendre possible des choses qui ne l’étaient pas ou seulement en gestation. C’est la mobilité, la miniaturisation et l’usage des réseaux non filaires qui rend possible l’éclatement de l’espace classe. Là encore pas de réelle nouveauté mais des évolutions rendues possible

– Cet éclatement des lieux classes, de plus en plus dématérialisé avec des formations à distance et mooc pose la question de l’accompagnement. Comment gérer les procrastinateurs, les abandons ? Peut-on assurer à tous une égale réussite sans connaitre les habitudes et modes de fonctionnement des étudiants ? Quels moyens en tant qu’enseignant puis garantir cela ?

J’ai parlé d’analogie car ces quelques remarques se retrouvent dans l’histoire de ma discipline qui si elle bénéficie d’une bonne réflexion pédagogique à été marqué par les évolutions technologiques et structurelles faisant évoluer les pratiques et en réinterrogeant la relation enseignant-enseigné. La création des terrains d’eps, les structures couvertes les aménagements urbains ont modifié le champ de nos pratiques tout en favorisant la gestion ds élèves à travers des interactions diversifiées.

Je vais clore car vu l’heure tardive, j’ai bien peur que mes idées ne se dispersent et n’apportent plus la garantie d’un commentaire pertinent sur le sujet. Mais dans l’esprit, j’ai bien l’impression que l’on redécouvre la pédagogie sans toutefois la renouveler réellement.

Au plaisir

Pascal N.

Je vous rejoins sur l’implicite pédagogique, j’évoquerais plus en ce sens la notion d’intention pédagogique. Il faut en effet didactiser ses instruments et prendre en compte comme vous venez de le dire cet implicite technique/humain.
Pour de ce qui concerne les « méfaits », il est bien entendu que ma réflexion se porte aussi, entre autres, sur l’aspect démocratique de la compétence dans l’accès à ces instruments pour les familles, notamment celle les plus en difficultés. Elle se porte aussi sur l’aspect culturel où il faut bien voir aujourd’hui internet comme un véritable espace d’interactions et d’expression culturelles qui doivent être mis à disposition des élève dans leurs apprentissages. Je travaille dans le cadre de mon blog sur la lecture de divers dispositifs mis en place par des enseignants à des fins pédagogiques et qui s’inscrivent pleinement dans ce que vous avez évoqué plus haut. Mais, mon propos était aussi de voir le numérique comme un réel enjeu vis-à-vis de ce que je nomme « les méfaits » dans le sens où il me semble nécessaire d’aider et d’accompagner les enfants à s’approprier l’intelligence des réseaux afin d’éviter toutes les dérives que l’on connait.