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Dans les décrets et arrêtés publiés pour le lycée ce 4 février 2010 (BOEN), on peut noter que les TIC et les médias sont cités à plusieurs reprise. Toutefois on ne peut qu’être interrogatif sur le fait de ne pas voir figurer la « culture numérique » en tant que tel dans les textes proposés et déçu de ne pas lire une seule ligne sur le B2i lycée…. On distingue trois types d’implication en éducation : dans l’accompagnement personnalisé, dans les jumelages avec l’étranger et dans le développement de la culture à l’école qui se décline en éducation aux médias d’une part [cliquez sur le titre pour lire la suite ...]
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A l’occasion d’une intervention auprès de parents d’élèves de classes de terminales et de leurs enfants, j’ai rapidement évoqué les usages possibles des TIC pour favoriser une trajectoire vers l’emploi passant par des études, des expériences et des pratiques sociales variées. Après réflexion, plusieurs éléments apparaissent de manière de plus en plus clair si l’on croise la problématique des usages des TIC par les jeunes, dans la société et la problématique de l’orientation en générale. Il me semble intéressant d’explorer plusieurs pistes :
- La recherche d’informations sur Internet
Parce qu’elle est la plus banale, elle est aussi la plus maltraitée. En [cliquez sur le titre pour lire la suite ...]
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La lecture de nombreux articles publications et livres depuis près de 25 années sur les TIC dans l’enseignement (tous niveaux) invite à dégager une typologie des approches, des postures, des conceptions présentes dans ces textes. Au delà des querelles, je propose de distinguer quatre catégories :
Approche technique
Approche systémique
Approche pédagogique
Approche culturelle
L’approche technique
Fondée principalement sur l’informatique (mais avec les évolutions, l’audiovisuel et la télématique l’ont rejoint) cette approche vise à mettre en avant la nécessité technicienne pour penser les TICE. Que ce soit pour ceux qui apprennent comme ceux qui enseignent, la dimension de la maîtrise technique est considérée comme première. Cette [cliquez sur le titre pour lire la suite ...]
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Dans cet article publié par le Monde (Vie privée : le point de vue des « petits con ») et repris d’Internet actu, l’auteur tente de nous expliquer que la notion de vie privée n’a pas court chez les enfants occidentaux car ils n’ont pas d’espace privé à la maison (« Votre enfant a peut-être sa propre chambre dotée d’une porte qui ferme à clef, et de son propre ordinateur. Mais il n’a pas d’espace privé. » citation issue de Danah Boyd semble-t-il mais l’article est confus sur ses sources) et que donc globalement les jeunes ne font qu’appliquer ce que leurs parents [cliquez sur le titre pour lire la suite ...]
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Si l’année 2009 a apporté sur le devant de la scène une question de fond, c’est bien celle du lien entre valeur et gratuité. Partant d’une crise financière aigüe à l’occasion de laquelle on a pu percevoir que la valeur pouvait varier selon l’objet auquel elle s’applique, et que parfois cela était presque incompréhensible, elle a amené aussi une loi sur la propriété et la copie (hadopi) qui ajoutée à la Dadvsi (et l’application illusoire de l’exception pédagogique, caduque à ce jour du 2 janvier 2010) nous a plongé dans le perplexité.
Finalement « que vaut donc la gratuité » est le paradoxe [cliquez sur le titre pour lire la suite ...]
Vos commentaires….